Театр "Чуфело"

г.Ангарск, ул.Московская, 37

12 мая, вторник

1, 5 группы

Время проведения

12.00- 18.00

ФИО Педагога:

Багрийчук Л.И.

Тема: История Российского театра кукол.

Какие материалы требуются для занятия: устройство с выходом в интернет.

Дорогие ребята, уважаемые родители, мы знакомимся с творчеством и историей создания театра имени С.В. Образцова -  выдающегося деятеля культуры и театра.   Задание  такое - прочитать в интернете про этот театр и самого С.В. Образцова Старшие пишут в ответ эссе. Младшие до 3 кл. – подчеркивают правильные ответы на вопросы, которые я Вам пришлю в нашу группу в ВК. Родители, помогите найти материал и  правильные ответы.

Теория:

Крупнейший в мире театр кукол. Расположен в Москве в доме № 3 по Садово-Самотёчной улице. Состоит в международном союзе деятелей театра кукол UNIMA. Эмблемой театра является рука с шариком.

Создатель самого известного советского кукольного театра родился в Москве, в семье инженера и учительницы. Окончив реальное училище, в 1918 году юноша поступил во ВХУТЕМАС на живописный факультет, где учился у Архипова и Фаворского. Однако в 1922 году он оказался у Немировича-Данченко во МХАТе 2-м как актер музыкальной студии театра, где работал восемь лет.

Выступать с куклами Образцов начинает еще в 1920 году. В течение следующих десяти лет он становится известным как эстрадный артист, ставящий пародийные номера с куклами. В 1931 году Образцов создает в Москве Театр кукол, позже получивший его имя (он руководил им 60 лет, до самой смерти).

В последующие годы Образцов ставит множество спектаклей, участвует в создании документальных и кукольных мультфильмов. Он активно занимается преподаванием, воспитав несколько поколений артистов. В 1976–1984 годах Образцов — президент Международного союза кукольников.

Практика (ссылка на источники) или описание действий:

«Википедия» и другие источники.

Задание обучающимся для самостоятельного выполнения

Написать маленькое эссе на тему «Театр Образцова».  Подчеркнуть правильные ответы.

Дополнение

У Образцова была знаменитая Кукла Тя….. Что связывает эту куклу Сергея Владимировича и немецкую девочку Гретту?  Это дополнительный вопрос  за дополнительные баллы.

13 мая, среда

2, 3, 4 группы

Время проведения

12.00- 18.00

ФИО Педагога:

Багрийчук Л.И.

Тема: История Российского театра кукол.

Какие материалы требуются для занятия: устройство с выходом в интернет.

Дорогие ребята, уважаемые родители, мы знакомимся с творчеством и историей создания театра имени С.В. Образцова -  выдающегося деятеля культуры и театра.   Задание  такое - прочитать в интернете про этот театр и самого С.В. Образцова Старшие пишут в ответ эссе. Младшие до 3 кл. – подчеркивают правильные ответы на вопросы, которые я Вам пришлю в нашу группу в ВК. Родители, помогите найти материал и  правильные ответы.

Теория:

Крупнейший в мире театр кукол. Расположен в Москве в доме № 3 по Садово-Самотёчной улице. Состоит в международном союзе деятелей театра кукол UNIMA. Эмблемой театра является рука с шариком.

Создатель самого известного советского кукольного театра родился в Москве, в семье инженера и учительницы. Окончив реальное училище, в 1918 году юноша поступил во ВХУТЕМАС на живописный факультет, где учился у Архипова и Фаворского. Однако в 1922 году он оказался у Немировича-Данченко во МХАТе 2-м как актер музыкальной студии театра, где работал восемь лет.

Выступать с куклами Образцов начинает еще в 1920 году. В течение следующих десяти лет он становится известным как эстрадный артист, ставящий пародийные номера с куклами. В 1931 году Образцов создает в Москве Театр кукол, позже получивший его имя (он руководил им 60 лет, до самой смерти).

В последующие годы Образцов ставит множество спектаклей, участвует в создании документальных и кукольных мультфильмов. Он активно занимается преподаванием, воспитав несколько поколений артистов. В 1976–1984 годах Образцов — президент Международного союза кукольников.

Практика (ссылка на источники) или описание действий:

«Википедия» и другие источники.

Задание обучающимся для самостоятельного выполнения

Написать маленькое эссе на тему «Театр Образцова».  Подчеркнуть правильные ответы.

Дополнение

У Образцова была знаменитая Кукла Тя….. Что связывает эту куклу Сергея Владимировича и немецкую девочку Гретту?  Это дополнительный вопрос  за дополнительные баллы.

14 мая, четверг

1, 3 группы

Группы №1  и №3 по расписанию занимается в понедельник, а 11 мая был праздничный  день

Время проведения

15-20-17-50

ФИО Педагога:

Багрийчук Л.И.

Тема: Просмотр спектакля «По щучьему велению» с С.В. Образцовым

Для занятия потребуется: устройство с выходом в итернет.

Ребята, сегодня мы познакомимся с творчеством Театра им. С.В. Образцова и спектаклем «По щучьему велению».

Теория:

Это один из первых и значимых спектаклей этого театра. Поставлен он был в 1936 году.  Образцов называл этот спектакль – «Чайкой» своего театра.  Впервые была использована особая ширма. Какая? Вы мне напишете.

Практика (ссылка на источники) или описание действий:

Найдите в Ютубе данный спектакль и внимательно его смотрите.

Смотреть материал надо внимательно, чтобы правильно ответить на  вопросы.

Ответьте на вопросы по спектаклю «По щучьему велению". Подчеркните правильные ответы.

1. В каком году был поставлен спектакль   Образцова «По щучьему велению»? Ответы: 1984, 1954, 1936.

2. Кто автор пьесы «По щучьему велению»? Н. Гернет , С. Образцов, Е Тараховская.

3. В какое время года происходит действие спектакля «По щучьему велению»? Зима, лето, осень.

4. Назовите имя главного героя. Иван, Фома, Емеля.

5. Как звали собачку главного героя? Тузик, Бобик,  Полкан.

6. Как звали Царевну? Василиса, Марфа, Мария.

7. На чем герой поехал в лес по дрова?  На печке, на телеге, на санях.

8. Какую шубу главный герой подарил матушке? Лисью, норковую, заячью.

9. В какое ведро царевна наплакала больше слез? В деревянное, железное, золотое, серебряное.

10. Что заставил делать царское войско главный герой? Колоть дрова, плясать, драться между собой.

11. Где главный герой  и его невеста отмечают свадьбу?  В деревне, во дворце, в лесу?

12. С какой начинкой попросила царевна пирожки? С лягушками, с яблоками, с капустой.

13. Какие куклы используются в спектакле? Марионетки, тростевые, перчаточные.

14. Что самое особенное в оформлении спектакля? Круглая ширма, красивый занавес,  царский трон?

Желаю успехов!!! Ответы посылайте на почту  liubov.dtdim@yandex.ru   

15 мая, пятница

Время проведения

15. 20-17.40

18. 00-20.20

ФИО Педагога:

Багрийчук Л.И.

Тема: Просмотр спектакля «По щучьему велению» с С.В. Образцовым

Для занятия потребуется: устройство с выходом в итернет.

Ребята, сегодня мы познакомимся с творчеством Театра им. С.В. Образцова и спектаклем «По щучьему велению».

Теория:

Это один из первых и значимых спектаклей этого театра. Поставлен он был в 1936 году.  Образцов называл этот спектакль – «Чайкой» своего театра.  Впервые была использована особая ширма. Какая? Вы мне напишете.

Практика (ссылка на источники) или описание действий:

Найдите в Ютубе данный спектакль и внимательно его смотрите.

Смотреть материал надо внимательно, чтобы правильно ответить на  вопросы.

Ответьте на вопросы по спектаклю «По щучьему велению". Подчеркните правильные ответы.

1. В каком году был поставлен спектакль   Образцова «По щучьему велению»? Ответы: 1984, 1954, 1936.

2. Кто автор пьесы «По щучьему велению»? Н. Гернет , С. Образцов, Е Тараховская.

3. В какое время года происходит действие спектакля «По щучьему велению»? Зима, лето, осень.

4. Назовите имя главного героя. Иван, Фома, Емеля.

5. Как звали собачку главного героя? Тузик, Бобик,  Полкан.

6. Как звали Царевну? Василиса, Марфа, Мария.

7. На чем герой поехал в лес по дрова?  На печке, на телеге, на санях.

8. Какую шубу главный герой подарил матушке? Лисью, норковую, заячью.

9. В какое ведро царевна наплакала больше слез? В деревянное, железное, золотое, серебряное.

10. Что заставил делать царское войско главный герой? Колоть дрова, плясать, драться между собой.

11. Где главный герой  и его невеста отмечают свадьбу?  В деревне, во дворце, в лесу?

12. С какой начинкой попросила царевна пирожки? С лягушками, с яблоками, с капустой.

13. Какие куклы используются в спектакле? Марионетки, тростевые, перчаточные.

14. Что самое особенное в оформлении спектакля? Круглая ширма, красивый занавес,  царский трон?

Желаю успехов!!! Ответы посылайте на почту  liubov.dtdim@yandex.ru   

2, 4 группы

18 мая, понедельник

5 группа

Время проведения

11.00-13.10

ФИО Педагога:

Багрийчук Л.И.

Тема:

Сценическая  речь. Дыхательные упражнения  и артикуляционные упражнения.

Какие материалы требуются для занятия:

Видео по  методике дыхательных упражнений  и артикуляционных упражнений, принятой в нашем театре. Тренинг по сценической речи и скороговорки с разными подтекстами и ударениями.

Вводная инструкция для обучающихся:

Ребята, не забываем делать дыхательные упражнения  и артикуляционную гимнастику.

И паузы в тексте. Задание: берем скороговорку (Мамаша Ромаше  дала сыворотку из-под простокваши). Произносим сначала медленно, с каждым разом делая ударение на следующем слове, потом произносим с разными отношениями и подтекстами (радуюсь, завидую, беспокоюсь, открываю тайну), делая ударными разные слова ,используя паузы.   

Теория:

Подтекст – смысл, скрытый «под» текстом, т.е. не выраженный прямо и открыто, а вытекающий из повествования или диалога текста.

Практика (ссылка на источники) или описание действий:

Сценическая речь: артикуляционная гимнастика и виды пауз - ссылки на вайбере.

Задание обучающимся для самостоятельного выполнения

Присылать видео со скороговорками  и текстами на вайбер или эл. почту.

4 группа

Время проведения

13.20 -15.10

ФИО Педагога:

Багрийчук Л.И.

Тема:

Сценическая  речь. Дыхательные упражнения  и артикуляционные упражнения.  Понятие «паузы».    

Какие материалы требуются для занятия:

Видео по  методике дыхательных упражнений  и артикуляционных упражнений, принятой в нашем театре. Виды пауз - ссылка на Вайбере.

Вводная инструкция для обучающихся:

Эти упражнения надо делать 2-4 раза в неделю можно и чаще.

Берем Фразу (например: «Опять манная каша») и произносим ее с радостью, грустью, так как будто мы очень голодны или очень удивляемся, ваша фантазия безгранична. Учим скороговорку (Мамаша Ромаше  дала сыворотку из-под простокваши), выделяя каждое слово по очереди паузой, сначала медленно потом быстрее, и быстрее,  с паузами. 

Теория:

Психологическая пауза имеет право приостанавливать течение речи, на определенном слове. Она направлена к сверхзадаче по линии подтекста и сквозного действия и зависит от уровня творческого потенциала исполнителя, эмоционального содержания текста.  Она может совпадать с логической паузой, а может быть просто молчанием. 
Психологическая пауза важнейшее орудие общения. Без  психологических пауз речь безжизненна. Пауза заменяет слова глазами, мимикой, лучеиспусканием, намеками, едва уловимыми движениями и другими средствами общения. Все они умеют доказать то, что недоступно слову, и нередко действуют в молчании гораздо интенсивнее, тоньше и неотразимее, чем сама речь. Бессловесный разговор может быть интереснее, содержательнее и убедительнее, чем словесный.
Два сильных козыря в словесном общении: интонация и пауза. С ними можно сделать очень много, не прибегая даже к слову, а ограничиваясь лишь звуками.
Секрет в том, что на слушателя действуют не только передаваемые мысли, представления, образы, связанные с произносимыми словами, но и звуковая окраска слов - интонация и красноречивое молчание, договаривающее недосказанное словами.
Интонация и пауза по себе, помимо слов, обладают силой эмоционального воздействия на слушателей. 

Практика (ссылка на источники) или описание действий:

Сделать артикуляционную и дыхательную гимнастики. Поработать со скороговорками. Задание: произнести одну и ту же фразу  с разными настроением, отношением  и паузами.  Учим скороговорку.

Задание обучающимся для самостоятельного выполнения

Прислать видео с фразой  «Опять манная каша» с разными подтекстами и скороговоркой «Мамаша Ромаше дала сыворотку из под простокваши» с разными ударными словами, проследить, как меняется смысл сказанного.

3 группа

Время проведения

15.30-17.20

ФИО Педагога:

Багрийчук Л.И.

Тема:

Сценическая  речь. Дыхательные упражнения  и артикуляционные упражнения.  Понятие «паузы».    

Какие материалы требуются для занятия:

Видео по  методике дыхательных упражнений  и артикуляционных упражнений, принятой в нашем театре. Виды пауз - ссылка на Вайбере.

Вводная инструкция для обучающихся:

Эти упражнения надо делать 2-4 раза в неделю можно и чаще.

Берем Фразу (например: «Опять манная каша») и произносим ее с радостью, грустью, так как будто мы очень голодны или очень удивляемся, ваша фантазия безгранична. Учим скороговорку (Мамаша Ромаше  дала сыворотку из-под простокваши), выделяя каждое слово по очереди паузой, сначала медленно потом быстрее, и быстрее,  с паузами. 

Теория:

Психологическая пауза имеет право приостанавливать течение речи, на определенном слове. Она направлена к сверхзадаче по линии подтекста и сквозного действия и зависит от уровня творческого потенциала исполнителя, эмоционального содержания текста.  Она может совпадать с логической паузой, а может быть просто молчанием. 
Психологическая пауза важнейшее орудие общения. Без  психологических пауз речь безжизненна. Пауза заменяет слова глазами, мимикой, лучеиспусканием, намеками, едва уловимыми движениями и другими средствами общения. Все они умеют доказать то, что недоступно слову, и нередко действуют в молчании гораздо интенсивнее, тоньше и неотразимее, чем сама речь. Бессловесный разговор может быть интереснее, содержательнее и убедительнее, чем словесный.
Два сильных козыря в словесном общении: интонация и пауза. С ними можно сделать очень много, не прибегая даже к слову, а ограничиваясь лишь звуками.
Секрет в том, что на слушателя действуют не только передаваемые мысли, представления, образы, связанные с произносимыми словами, но и звуковая окраска слов - интонация и красноречивое молчание, договаривающее недосказанное словами.
Интонация и пауза по себе, помимо слов, обладают силой эмоционального воздействия на слушателей. 

Практика (ссылка на источники) или описание действий:

Сделать артикуляционную и дыхательную гимнастики. Поработать со скороговорками. Задание: произнести одну и ту же фразу  с разными настроением, отношением  и паузами.  Учим скороговорку.

Задание обучающимсядля самостоятельного выполнения

Прислать видео с фразой  «Опять манная каша» с разными подтекстами и скороговоркой «Мамаша Ромаше дала сыворотку из под простокваши» с разными ударными словами, проследить, как меняется смысл сказанного.

19 мая, вторник

Время проведения

9.30-11.50

15.20-17.50

ФИО Педагога:

Багрийчук Л. И.

Тема:

 Повторение пройденного материала. Паузы и подтексты.

Какие материалы требуются для занятия:

«Старая школа». Логика речи: пауза (28.02.2019).

Любой текст на выбор.

Вводная инструкция для обучающихся:

Добрый день, ребята. Сегодня мы с вами вспомним пройденный материал и поработаем с паузами в речи. Паузы, а также подтексты делают речь, понятной, выразительной, интересной и образной.

Теория:

Существует много видов пауз. Основные это- логическая, психологическая, ритмическая, люфт пауза.

Практика (ссылка на источники) или описание действий:

Возьмите, например, скороговорку, стихотворение, прозу. Определите главную мысль текста, настроение, ваше отношение к происходящему.

Задание обучающимся для самостоятельного выполнения

Вспомните основные виды пауз, разбейте текст смысловыми паузами, наполните их разнообразными подтекстами, и пришлите мне начитку в виде аудио,  или видео ответа.

Дополнение

«Старая школа». Логика речи: пауза (28.02.2019) -  это очень доходчивый материал.

1, 3 группы

20 мая, среда

Время проведения

15.20-17.40

ФИО Педагога:

Багрийчук Л.И.

Тема:

Сценическая речь. Артикуляционная гимнастика, виды пауз.

Какие материалы требуются для занятия:

Техническое оснащение.

Вводная инструкция для обучающихся:

Здравствуйте, ребята. Сегодня мы с вами будем заниматься сценической речью и артикуляционной гимнастикой. Упражнения гимнастики надо делать 2-4 раза в неделю, можно и чаще.

Берем фразу (Опять манная каша) и произносим ее с радостью, грустью, так как будто мы очень голодны или очень удивляемся, ваша фантазия безгранична…. Учим скороговорку (Мамаша Ромаше дала сыворотку из-под простокваши), выделяя каждое слово по очереди паузой, сначала медленно потом быстрее и быстрее.  

Теория:

Цель артикуляционной гимнастики - выработка правильных, полноценных движений и определённых положений артикуляционных органов, необходимых для правильного произношения звуков, и объединение простых движений в сложные.

Всю систему артикуляционной гимнастики, можно разделить на два вида упражнений: статические и динамические с образными названиями. 

Статические упражнения («Лопаточка», «Птенчики», «Чашечка», «Иголочка», «Стрелочка», «Трубочка») направлены на удержание артикуляционной позы в течении 6 - 10 секунд . 

Динамические упражнения («Лошадка», «Грибок», «Качели», «Вкусное варенье», «Змейка», «Часики», «Маятник», «Катушка», «Маляр») требуют ритмического повторения 6 - 8 раз движений, координации, хорошей переключаемости.

Самым подвижным органом является язык. Наибольшей степенью подвижности обладают передняя часть языка и кончик языка, боковые края передней и средней частей языка, так как от их работы зависит качество звуков. Поэтому в артикуляционную гимнастику входят упражнения, в процессе которых вырабатываются следующие положения кончика языка: 

а) опущен за нижние зубы - «почистим зубы»; 

б) поднят вверх «маляр», «грибок», «гармошка». 

Практика (ссылка на источники) или описание действий:

Сделать артикуляционную гимнастику, поработать с паузами в тексте (текст отправлен на Вайбер).

Задание обучающимся для самостоятельного выполнения

Прислать исполнение задания на  Вайбер или на эл.почту.

2 группа

5 группа

Время проведения

18.00-20.20

ФИО Педагога:

Багрийчук Л.И. 

Тема:

Одиночные этюды. Этюды на смену настроения.

Какие материалы требуются для занятия:

Техническое оснащение.

Вводная инструкция для обучающихся:

Добрый день, ребята. Сегодня мы с вами будем заниматься актерским мастерством, а конкретно, актерскими этюдами на смену настроения. Данная ситуация (период самоизоляции) диктует нам свои правила – они должны быть одиночными.

Теория:

Театральные этюды имеют свои правила и композицию. Этюд длится, как правило, около 3-х минут, однако в зависимости от сюжета эта цифра может варьироваться от тридцати секунд до пяти минут.

Театральный этюд — это совокупность упражнений (простейших действий), связанных между собой по смыслу. Этюд состоит из:
1. Завязки (знакомство с персонажем, местом и условиями)
2. События

3. Основной части (преодоление препятствий при помощи актерских приспособлений)

 4. Кульминации (наивысшей эмоциональной точки этюда)
5. Развязки (исход, разрешение ситуации).

Практика (ссылка на источники) или описание действий:

Придумать этюд на смену настроения и поведения. (Например, вы находитесь дома, настроение грустное. Оправдать почему, происходит событие, которое изменит ваше настроение и поведение.

Задание обучающимсядля самостоятельного выполнения

Разыграть придуманный этюд, снять его на видео  и прислать на эл. почту или на Вайбер.

21 мая, четверг

1 группа

Время проведения

15.30-17.50

ФИО Педагога:

Барийчук Л. И.

.Тема:

Этюды. Мой герой в предлагаемых обстоятельствах.

Какие материалы требуются для занятия:

Технические средства.

Вводная инструкция для обучающихся:

Здравствуйте, ребята! Мы с вами репетировали новый спектакль, но вынуждены были прерваться. Представьте ситуацию: ваши герои тоже оказались в вынужденной изоляции.   Этюд такой: я, то есть  ваш герой во время карантина, что с ним происходит, его действия. Этюд назовем так «Один день из жизни… (например Поиграя или Буки)  в период  карантина».

Теория:

Театральные этюды имеют свои правила и композицию. Этюд длится, как правило, около 3-х минут, однако в зависимости от сюжета эта цифра может варьироваться от тридцати секунд до пяти минут.

Театральный этюд — это совокупность упражнений (простейших действий), связанных между собой по смыслу. Этюд состоит из:
1. Завязки (знакомство с персонажем, местом и условиями)
2. События

3. Основной части (преодоление препятствий при помощи актерских приспособлений)

 4. Кульминации (наивысшей эмоциональной точки этюда)
5. Развязки (исход, разрешение ситуации).

Практика (ссылка на источники) или описание действий:

Задание обучающимся для самостоятельного выполнения

Придумайте и распишите ваш этюд, не забывая о трёхчасности этюда: Начало- Событие - Финал .

Дополнение

Жду от вас ваших  сценариев или сам этюд, снятый на видео.

22 мая, пятница

2 группа

Время проведения

15.20-17.40

ФИО Педагога:

Багрийчук Л. И.

Тема:

Этюды «Я в образе героя в предлагаемых обстоятельствах».

Какие материалы требуются для занятия:

Техническое оснащение.

Вводная инструкция для обучающихся:

Дорогие ребята, здравствуйте!  Тема сегодняшнего занятия  вам хорошо знакома.  Это этюды в предлагаемых обстоятельствах.

Теория:

ЭТЮД – это сквозная непрерывная импровизационная проба актера собой предлагаемых обстоятельств и событийной ситуации или действие актера в предлагаемой (придуманной, сочиненной или воспроизведенной по памяти) событийной ситуации.

ПРЕДЛАГАЕМЫМИ ОБСТОЯТЕЛЬСТВАМИ театральном искусстве называется совокупность условий и ситуация, в которой действует актер. Предлагаемые обстоятельства бывают:

 · обстоятельства места – где происходит действие (страна, город, дома/на улице, где именно дома: на кухне, в спальне и так далее.

 · обстоятельства времени – когда происходит действие (эпоха, год, время года, месяц, время дня и так далее).

· личные обстоятельства отвечают на вопрос КТО действует на сцене (возраст, пол, социальное положение, профессия и так далее)

 · ситуативные обстоятельства отвечают на вопросы, определяющие чем живет человек в данной ситуации: a) откуда я пришел? b) куда я направляюсь? c) зачем я пришел сюда? d) чего я хочу? e) что мне мешает получить желаемое (добиться желаемого)?

Процесс этюда (актерской пробы) непрерывен! Актер не имеет право отвлекаться и самостоятельно прерывать пробу. Непрерывность прежде всего характеризуется непрерывностью внутреннего текста.

Практика (ссылка на источники) или описание действий:

Можно сделать этюд с мягкой или театральной куклой,  или в живом плане.

Задание обучающимся для самостоятельного выполнения

Придумайте героя, например Зайчик –задавака. Хваста выступает перед другими зайцами, он гордый, и смелый и вдруг замечает за кустами, волка,….. его поведение.

Обдумайте событие,  характер героя, ваше к нему отношение, придумайте интересное завершение этюда.

Дополнение

Помним о том, что в этюде есть начало, событие и финал. Распишите ваш сценарий. Попробуйте  сыграть его. Пришлите ваш сценарий и по желанию видео этюда  на почту или в Вайбер. 

4 группа

Время проведения

18.00-20.05

ФИО Педагога:

Багрийчук Л. И.

Тема:

Этюды «Я в образе героя в предлагаемых обстоятельствах».

Какие материалы требуются для занятия:

Техническое оснащение.

Вводная инструкция для обучающихся:

Дорогие ребята, здравствуйте!  Тема сегодняшнего занятия  вам хорошо знакома.  Это этюды в предлагаемых обстоятельствах.

Теория:

ЭТЮД – это сквозная непрерывная импровизационная проба актера собой предлагаемых обстоятельств и событийной ситуации или действие актера в предлагаемой (придуманной, сочиненной или воспроизведенной по памяти) событийной ситуации.

ПРЕДЛАГАЕМЫМИ ОБСТОЯТЕЛЬСТВАМИ театральном искусстве называется совокупность условий и ситуация, в которой действует актер. Предлагаемые обстоятельства бывают:

 · обстоятельства места – где происходит действие (страна, город, дома/на улице, где именно дома: на кухне, в спальне и так далее.

 · обстоятельства времени – когда происходит действие (эпоха, год, время года, месяц, время дня и так далее).

· личные обстоятельства отвечают на вопрос КТО действует на сцене (возраст, пол, социальное положение, профессия и так далее)

 · ситуативные обстоятельства отвечают на вопросы, определяющие чем живет человек в данной ситуации: a) откуда я пришел? b) куда я направляюсь? c) зачем я пришел сюда? d) чего я хочу? e) что мне мешает получить желаемое (добиться желаемого)?

Процесс этюда (актерской пробы) непрерывен! Актер не имеет право отвлекаться и самостоятельно прерывать пробу. Непрерывность прежде всего характеризуется непрерывностью внутреннего текста.

Практика (ссылка на источники) или описание действий:

Можно сделать этюд с мягкой или театральной куклой,  или в живом плане.

Задание обучающимсядля самостоятельного выполнения

Придумайте героя, например Зайчик –задавака. Хваста выступает перед другими зайцами, он гордый, и смелый и вдруг замечает за кустами, волка,….. его поведение.

Обдумайте событие,  характер героя, ваше к нему отношение, придумайте интересное завершение этюда.

Дополнение

Помним о том, что в этюде есть начало, событие и финал. Распишите ваш сценарий. Попробуйте  сыграть его. Пришлите ваш сценарий и по желанию видео этюда  на почту или в Вайбер.